走讀變“走教” 情暖山鄉娃

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　　原標題：走讀變“走教” 情暖山鄉娃

　　——秦安縣積極探索推進教育資源均衡發展

　　記者 曹立萍

　　山區孩子讀書不用跑，老師“送教”到家門口。

　　這件新鮮事還要從秦安縣隴城鎮説起。隴城鎮地處張家川、清水、秦安三縣交界處，距離縣城45公里，是秦安縣最為偏遠的一個鄉鎮。

　　與許多貧困山區一樣，隴城鎮存在着山區小學布點多、辦學條件差，師資力量薄弱，城鄉教育資源分佈不均衡的問題。

　　“山區教學點由於辦學條件差，老師留不下來，教學質量得不到保證，學生流失嚴重，逐漸成了‘空心校’，最後只能撤點並校。”秦安縣教育局相關負責人介紹。目前，秦安縣鄉村學校25人以下班級861個，5人以下班級396個。

　　如何改善城鄉教育資源不均衡的現狀，讓山區孩子也能享受高質量教育資源？

　　“既然學生可以‘走讀’，老師可不可以‘走教’呢？”2012年，在秦安縣探索解決城鄉教育資源不均的問題過程中，“走教”模式第一次被提出來。

　　經過3年多的調研論證，2015年，秦安縣籌措資金2900多萬元建成隴城教育園區，通過整合現有教育資源，開始試點“學生不動老師動”的園區化走教模式。

　　“‘走教’就是老師‘走’起來，讓學生‘留’下來。”隴城教育園區主任王旭升解釋，通過專車接送的方式，讓集中居住在教學園區的老師為12個山區基礎教學點的學生授課，在改善農村教師工作和生活條件的同時，最大程度地解決農村孩子上學難的問題。

　　“為確保‘送教’工作有序開展，隴城教育園區按照12個教學點不同的地理位置，劃分4條‘走教’線路，覆蓋隴城鎮山區周邊所有基礎教學點。”王旭升説。

　　目前，隴城教育園區內共建成教職工住房144套，入住教師159人。其中語文、數學、英語等基礎學科教師78名，音樂、體育、美術教師12名。

　　隴城中心小學語文教師董曉峯是第一批入住隴城教育園區的“走教”老師。

　　“2015年，隴城教育園區建成後，我花了兩萬元就搬進了現在這間80多平方米的兩居室，並在這裏結婚生子。”董曉峯説，居住條件的改善，讓他定下心，更專注於教學工作。

　　然而，2011年董曉峯畢業分配至隴城鎮徐東小學教學點時，他想的最多還是“離開”。“當時的徐東小學破敗不堪，僅有幾間教室，20多個學生，6個老師，每一個老師兼任一個年級語數外三門基礎課。”董曉峯迴憶説。

　　“要提高農村學校的教學質量，就必須把老師留下來。”王旭升介紹，通過建設教師統一居住的教學園區，極大地改善教師生活條件，穩住了鄉村教師隊伍，也吸引了更多年輕的教師參與“走教”。

　　今年28歲的王昕就是隴城教學園區2019年新引入的年輕教師。“每週二、週四是我固定送教時間。”王昕説，自從參與送教工作以來，山區孩子們在音樂課堂上表現出對外面世界和新鮮事物的渴望，讓年輕的她深受感動。

　　就讀於徐東小學三年級的李博慧，學習成績優秀，性格活潑開朗，是班裏的小明星。然而，剛入學的時候，她還是個總躲在角落不愛説話的小姑娘。

　　記者瞭解到，由於家裏經濟條件差，李博慧的父母長期在外打工討生活，家中只有年邁的爺爺照顧她。由於長期缺少父母的關愛，她的性格變得內向敏感，少言寡語。

　　“去年，孩子爺爺腰受了傷，家裏沒人照顧，我就不再出去打工了。”李博慧的媽媽張小霞告訴記者，“送教”剛開始的時候，村裏人都説學校是在“作秀”，但她發現自從有了“送教”，孩子真的變了很多，每天放學回來都特別高興，還總給她講學校裏的事情，學習成績也是越來越好。

　　王昕告訴記者，年輕老師活潑的教學方式以及音體美課程的增加，對於許多像李博慧這樣的留守兒童來説，不僅為他們打開了認識世界的“窗口”，而且有了更多表達自己的機會，從而更加自信樂觀。

　　“‘走教’模式讓鄉村教師能夠真正‘穩下來’，對於提升秦安縣整體教育質量，實現教育均衡發展具有重要意義。”秦安縣縣長程江芬説。

　　實施“走教”工作以後，隴城鎮基礎教學點的辦學質量得到明顯提升。今年，隴城教育園區一年級新入學315人，迴流學生26人。2020年，隴城教育園區在全縣小學六年級質量綜合評價排名第8名，較2015年園區初建時期提高7個位次。

　　“只要還有一個孩子在教學點上學，我們就會堅持送教。”王旭升表示，“走教”是在當前教育資源不均衡的情況下，改善鄉村教學質量的一種有效方式。

　　為進一步推廣“走教”模式，2019年，秦安縣投資1.28億元，啓動了蓮花、安伏、五營3個教育園區的建設，服務3個鎮81個行政村61所學校，受益羣眾11.6萬人。